听觉训练 —— “听”与理解音乐

     随着越来越多的人关心到素质教育这个问题，人们对奥尔夫音乐教育体系的认识也逐渐提高，但仍然有很多家长还是抱着怀疑、功利性的角度去看待这件事情。曾经就有位家长针对一个课例这样问我们：就算能听出音乐中的这个音，对孩子有什么作用呢？

    是的，能产生“作用”这才是更多家长想要的效果，那么，培养孩子的听觉能力真的有这么重要吗？答案是肯定的！

    音乐并不是高高在上遥不可及的东西，我们不能把每一个孩子都培养成一个演奏家，但这不妨碍他喜欢音乐，体验音乐。而“听”是音乐体验中重要的一个部分，培养孩子的音乐听力，从而使他富有感情，有洞察力、有创造力，并给自身以满足感，这就是音乐课的目的和功能所在。音乐的体验、学习及创作都要运用到听觉的原则，因此听觉训练的整个意义就是：运用好的、合格的“音乐耳朵”，也就是好的音乐直觉感觉，去领会、感受和理解音乐。

    奥尔夫最初的设想是将动作与音乐结合，他认为通过动作对音乐做出反应本身既是节奏感的训练，同时也是新的听力训练——通过亲身参与，通过动作、奏乐及绘画等手段对“听”作出反应，培养孩子学习音乐至关重要的是听辨能力，听觉记忆力和对音乐的理解、领悟能力。在我们中心的课程设计中，有很多都运用到了这一原则，如：《四小天鹅》，我们主要是培养孩子学会关注音乐，听辨音乐中的下滑音，并通过肢体动作对这个音作出反应。在整个教学过程中，我们发现，有的孩子反应很准确，并且他觉得很好玩，只要一听到下滑音就会扭扭小身体，就像一只快乐的小天鹅。也许他的动作并不标准，但这有什么关系呢，重要的是孩子在这个过程中得到一种满足，同时，他对音乐的反应很敏锐。

    音乐教育最终的目的应该是培养孩子自觉接受音乐的能力，能够积极去把握生活环境中的各种音乐、声响等自觉、自由地对环境中的声音进行选择，培养自己对环境敏锐的观察力，并在这基础上发展更深、更高层的理解力，而这个过程也正是人格的自我完善，成为真正“自由”的人一个重要的方面。

   林小丹

2008-7-20